{"id":51,"date":"2007-05-08T13:59:09","date_gmt":"2007-05-08T11:59:09","guid":{"rendered":"http:\/\/comunicacion.zeus.umh.es\/2008\/07\/07\/discurso-del-rector-toma-de-posesin\/"},"modified":"2007-05-08T13:59:09","modified_gmt":"2007-05-08T11:59:09","slug":"discurso-del-rector-toma-de-posesin","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/comunicacion.umh.es\/en\/2007\/05\/08\/discurso-del-rector-toma-de-posesin\/","title":{"rendered":"DISCURSO DEL RECTOR TOMA DE POSESIÓN 2006-2007"},"content":{"rendered":"

DISCURSO TOMA DE POSESI\u00d3N.<\/span><\/p>\n

8 de mayo de 2007.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

Molt Excel.lent President de Les Corts Valencianes.<\/span><\/p>\n

Honorable Senyor Conseller.<\/span><\/p>\n

Ilustr\u00edsimo se\u00f1or Alcalde de Elche.<\/span><\/p>\n

Excmos. Sres. Rectores Magn\u00edficos.<\/span><\/p>\n

Excmas. e Ilmas. Autoridades.<\/span><\/p>\n

Queridos compa\u00f1eros de la comunidad universitaria.<\/span><\/p>\n

Se\u00f1oras y Se\u00f1ores.<\/span><\/p>\n

Queridos amigos y amigas.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Si veinte a\u00f1os no son nada, como afirmaba Don Carlos Gardel, diez a\u00f1os deben de ser la mitad de nada, es decir igualmente nada. Y ciertamente han sido un suspiro. Diez a\u00f1os,nadie lo dir\u00eda, han pasado ya, desde la puesta en marcha de nuestra universidad, y casi no nos hemos dado cuenta. Seguimos implicados en el af\u00e1n de construir esta universidad nuestra. Y no debemos caer en la tentaci\u00f3n de mirar hacia atr\u00e1s, porque puede que nos convirtamos en estatuas de sal. S\u00f3lo cabe proseguir en ese af\u00e1n y mirar siempre hacia adelante. S\u00f3lo tenemos futuro.<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Pero antes de hablaros de eso dejadme que abra el punto del orden del d\u00eda que para mi, hoy, es m\u00e1s importante: el del agradecimiento.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

En primer lugar quiero agradecer a todos vosotros, mis compa\u00f1eros de la comunidad universitaria, que hay\u00e1is vuelto a depositar vuestra confianza en m\u00ed. Espero no defraudarla y responder a ella con mi mejor trabajo en el engrandecimiento y en la defensa de nuestra Universidad.<\/span><\/p>\n

Gracias a los profesores, que hab\u00e9is seguido confiando y apoyando este proyecto. En vuestra generosidad y en vuestro infatigable esp\u00edritu positivo he encontrado razones m\u00e1s que suficientes para seguir trabajando.<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Gracias al personal de administraci\u00f3n y servicios que ha mantenido su trabajo, su ilusi\u00f3n y su entusiasmo en la consecuci\u00f3n de nuestros objetivos, y que han demostrado cada d\u00eda, y en los momentos m\u00e1s cr\u00edticos, que son, por derecho propio, un referente necesario de nuestra universidad.<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Gracias a los representantes de los estudiantes por su apoyo y su confianza. Su amabilidad, su cr\u00edtica constructiva, su esp\u00edritu creativo, y su est\u00edmulo, han sido y son un elemento decisivo en nuestro progreso constante.<\/span><\/p>\n

Tambi\u00e9n quiero expresar mi agradecimiento a todas aquellas personas, instituciones y empresas, que durante estos a\u00f1os han confiado en nuestra universidad y han apostado por ella. No puedo olvidar esa confianza y espero que hayamos sabido responder dignamente a ella.<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Mi agradecimiento a todos mis compa\u00f1eros del Consejo de Gobierno de la Universidad, con los que he compartido tantas y tantas horas de an\u00e1lisis, reflexi\u00f3n y decisi\u00f3n, y que han estado siempre dispuestos a ofrecerme su asesoramiento, su consejo y su prudencia. Mi reconocimiento m\u00e1s sincero, no s\u00f3lo por su ayuda material, sino tambi\u00e9n por su amistad y afecto.<\/span><\/p>\n

Mi agradecimiento a todos los miembros del Consejo Social de la Universidad que han sido y son un apoyo permanente, y que han trabajado y colaborado estrechamente con el Consejo de Direcci\u00f3n y con el Consejo de Gobierno. Gracias, en particular, a su presidente, Don Emilio Cano, y a su Vicepresidente Don Francisco Borja, cuya comprensi\u00f3n, aliento, y amistad durante estos a\u00f1os han sido una ayuda y un acicate para m\u00ed.<\/span><\/p>\n

Gracias a los Ayuntamientos de Elche, Altea, San Juan y Orihuela, y en particular a sus Alcaldes. A todos quiero reconocerles el apoyo y la incondicional colaboraci\u00f3n con la que siempre me han distinguido. Su trabajo y su amplitud de miras han permitido a la UMH conseguir muchos de sus objetivos. Perm\u00edtanme aprovechar la presencia de los Alcaldes de Elche y de Sant Joan d’Alacant para agradecerles, ahora que abandonan ese puesto, su esfuerzo, y su implicaci\u00f3n institucional en el proyecto de nuestra universidad; y su amistad y su afecto personal, que es rec\u00edproco.<\/span><\/p>\n

Mi agradecimiento a Don Justo Nieto y a todo su equipo de la Conseller\u00eda por su trabajo <\/span><\/p>\n

durante estos a\u00f1os. <\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Gracias a mis compa\u00f1eros, miembros del Equipo de Gobierno, por su trabajo esforzado, y constante, muchas veces incomprendido, e incluso mal interpretado. Gracias por vuestra paciencia y vuestra comprensi\u00f3n y por haberme soportado todo este tiempo. Gracias de todo coraz\u00f3n a aquellos que ahora dej\u00e1is ese puesto, y gracias a los que hab\u00e9is aceptado continuar. Soy muy consciente del sacrificio que representa y espero ser capaz de mantener intacta la ilusi\u00f3n de estos diez a\u00f1os, para motivaros durante esta nueva etapa.<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Gracias a las personas que trabajan codo a codo conmigo en la Oficina del Rector, porque su trabajo riguroso hace mucho m\u00e1s f\u00e1cil el m\u00edo, y porque aunque se vea poco, yo lo noto mucho.<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Gracias a todos cuantos hoy hab\u00e9is tenido la gentileza y la amabilidad de venir a acompa\u00f1arme en este acto. <\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Y finalmente, de forma muy particular, mi agradecimiento a mi familia, y sobre todo a mi mujer, porque sin su apoyo y sin su comprensi\u00f3n constantes, mi trabajo no habr\u00eda sido posible. Ella, ha soportado la peor parte. Desde hace diez a\u00f1os le he robado horas de compa\u00f1\u00eda, de ayuda, y de vida en com\u00fan, tan necesaria. Gracias a ella he podido superar muchos obst\u00e1culos y muchos malos momentos. Nunca le podr\u00e9 devolver todo lo que me ha dado.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Gracias.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Y ahora, permitidme volver al futuro. <\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 En mi programa electoral present\u00e9 propuestas fundamentales de acci\u00f3n resumidas en ocho objetivos:<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

1. Ampliar y dise\u00f1ar nuestra oferta de titulaciones tanto de grado como de postgrado, adaptadas al proceso de armonizaci\u00f3n europea y a las necesidades de nuestra comunidad y sociedad con una calidad acreditada al m\u00e1s alto nivel. <\/span><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

2. Potenciar la formaci\u00f3n integral de nuestros estudiantes e incrementar su empleabilidad. <\/span><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

3. Potenciar la investigaci\u00f3n b\u00e1sica y aplicada, y la transferencia tecnol\u00f3gica, para contribuir al desarrollo socioecon\u00f3mico de nuestro entorno. <\/span><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

4. Incentivar una gesti\u00f3n innovadora, y una administraci\u00f3n \u00e1gil, din\u00e1mica y fluida, con la m\u00e1xima eficacia, eficiencia y transparencia.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

5. Incrementar y mejorar los recursos materiales y humanos para el cumplimiento de nuestros objetivos. <\/span><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

6. Potenciar los servicios que la UMH presta a su comunidad universitaria. <\/span><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

7. Obtener una financiaci\u00f3n adecuada, suficiente y crecientemente aut\u00f3noma para la consecuci\u00f3n de nuestros objetivos.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

8. Potenciar los servicios que la UMH presta a la sociedad, las acciones de extensi\u00f3n universitaria y de promoci\u00f3n y difusi\u00f3n cultural; fortalecer las relaciones con nuestro entorno socioecon\u00f3mico, y potenciar la colaboraci\u00f3n con otras instituciones y empresas para buscar soluciones a los problemas sociales, incrementando nuestra responsabilidad social.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Y manten\u00eda que todos estos objetivos se han de trabajar desde dos ejes transversales: La b\u00fasqueda de la calidad, la excelencia y la innovaci\u00f3n; y la internacionalizaci\u00f3n de la UMH, de forma coordinada con la construcci\u00f3n del Espacio Europeo de Educaci\u00f3n Superior. <\/span><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Esos son, y no todos, nuestros retos m\u00e1s inmediatos. Y est\u00e1 bien que lo sean. Son desaf\u00edos importantes y necesarios. Son objetivos que hay que alcanzar, pero no basta con hacer. Necesitamos “ser” con may\u00fasculas. Pero, \u00bfser qu\u00e9?<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Si nuestra universidad quiere afrontar en los pr\u00f3ximos a\u00f1os los restos que tiene ante s\u00ed con garant\u00eda de \u00e9xito, debe ser capaz de crear su futuro. Y el futuro significa cambio. Hace ya 37 a\u00f1os que Alvin Toffler escribi\u00f3 que “el cambio es el fen\u00f3meno por medio del cual el futuro invade nuestras vidas…” y que “la aceleraci\u00f3n del cambio en nuestro tiempo es, en s\u00ed misma, una fuerza elemental.” Hoy esa aceleraci\u00f3n se ha incrementado casi asind\u00f3ticamente. Por eso, debemos ser capaces no s\u00f3lo de cambiar con el cambio, sino de liderar el cambio. Charles Darwin dijo: “No es la especie m\u00e1s fuerte la que sobrevive, ni la m\u00e1s inteligente, sino la que mejor responde al cambio”. La permanencia ha muerto, si es que alguna vez existi\u00f3. Si queremos sobrevivir, deberemos saber responder al cambio, cambiando. <\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00bfC\u00f3mo? Sobre todo, cambiando las amenazas m\u00e1s inmediatas que se ciernen sobre nosotros, y sobre todas las universidades, en oportunidades. <\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Amenazas, y limitaciones que han sido reiteradas por muchos universitarios, en muchas ocasiones y medios. (Reques, Atlas Digital de la Espa\u00f1a universitaria, 2007)<\/span><\/p>\n

La primera amenaza es el perfil indiferenciado que presenta la mayor parte de las universidades. Para transformarla en una oportunidad debemos ser diferentes. Ser diferente es la clave. La normalidad no conduce a ninguna parte. Si s\u00f3lo queremos ser como los dem\u00e1s, veremos las mismas cosas, oiremos las mismas cosas, contrataremos las mismas personas, tendremos las mismas ideas y desarrollaremos productos o servicios similares. Nos ahogaremos en un mar de normalidad, de aburrimiento, y estaremos condenados a la bancarrota. Las oportunidades esperan ser descubiertas, pero tenemos que buscarlas en espacios inexplorados, lugares que nuestros competidores no han visitado nunca. De lo contrario, nos limitaremos a ver lo que los dem\u00e1s ya han visto. Debemos y podemos ser diferentes. Y para eso nos vendr\u00eda bien una aut\u00e9ntica autonom\u00eda.<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 La segunda amenaza es la baja movilidad del alumnado y del profesorado en relaci\u00f3n a los pa\u00edses del centro y norte de Europa. Las \u00e1reas de influencia de nuestras universidades se limitan en un alto porcentaje a la propia provincia, o en el mejor de los casos a las m\u00e1s pr\u00f3ximas. Necesitamos mayor movilidad. Naturalmente mayor movilidad implica mantener y aumentar el esfuerzo en becas y ayudas al estudio, que en gran parte no depende de nosotros. Lo que depende de nosotros es ejercer una potente atracci\u00f3n para que muchos estudiantes deseen moverse hacia nosotros. Una oferta de t\u00edtulos indiferenciada respecto de otras universidades no motivar\u00e1 a los estudiantes a salir de su ciudad o de su regi\u00f3n para venir a estudiar entre nosotros, y a esforzarse en conseguir una beca. Una oferta ampl\u00edsima y reiterada implica una movilidad muy baja y una competencia entre universidades casi nula. Transformar esa amenaza en una oportunidad nos lleva de nuevo al punto anterior: necesitamos ser diferentes, y para ello nos vendr\u00eda bien una aut\u00e9ntica autonom\u00eda.<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Una aut\u00e9ntica autonom\u00eda universitaria que nos permitiera una innovaci\u00f3n que implicar\u00eda la creaci\u00f3n de un contexto con un flujo constante de creatividad, y que nos permitiera ser diferentes, tener otro aspecto y trabajar de una forma nueva.<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 La tercera amenaza son las limitaciones en recursos humanos, financieros y estructurales. Los desequilibrios entre universidades en relaci\u00f3n al personal tanto de administraci\u00f3n y servicios como docente e investigador son muy fuertes, tanto en relaci\u00f3n a la estructura por edades y las posibilidades de reemplazo generacional, como en su estructura por cuerpos o categor\u00edas acad\u00e9micas, as\u00ed como por la calidad de servicio, investigadora y docente contrastada. En este caso, si bien tenemos una cierta autonom\u00eda para generar nuestra propia relaci\u00f3n de puestos de trabajo, en lo que toca al Personal de Administraci\u00f3n y Servicios, no tenemos ninguna en lo referente al Personal docente e investigador. La LOU y las leyes y decretos centrales y auton\u00f3micos nos constri\u00f1en absolutamente.<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 No menos importantes son las limitaciones en infraestructuras o recursos financieros. En esto cabe decir, que, como los animales de la granja de Orwell, todas las universidades son iguales pero algunas son m\u00e1s iguales que otras. Los elementos diferenciales de las universidades no son considerados, con lo que pedirnos competitividad es simplemente ut\u00f3pico y ucr\u00f3nico.<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00bfC\u00f3mo transformar esa amenaza de un rasero com\u00fan que no tiene en cuenta ni la edad ni condici\u00f3n de cada universidad en una oportunidad? De nuevo, cambiando, de nuevo intentando ser diferentes. Aunque algunos no se hayan dado cuenta, nuestra organizaci\u00f3n burocr\u00e1tica, tal como la examin\u00f3 Max Weber hace un siglo, ha muerto (o deb\u00eda haber muerto). Debemos basar nuestra competencia diferencial como instituci\u00f3n investigadora y de formaci\u00f3n superior en un desarrollo organizativo que nos permita mantener un provechoso equilibrio entre explotar lo conocido y crear novedades.<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Necesitamos las mejores tecnolog\u00edas de informaci\u00f3n, los mejores trabajadores, los mejores proveedores. Todo eso es necesario, pero no es suficiente. Eso lo hacen todos o lo har\u00e1n. La competitividad ya no se puede basar s\u00f3lo en la localizaci\u00f3n, en la tecnolog\u00eda o en la organizaci\u00f3n. La verdadera competitividad debe basarse en las emociones y en la imaginaci\u00f3n. Tenemos que desarrollar una competencia emocional (Ridderstrale y Nordstr\u00f6n, 2000).<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Tenemos que empezar a competir sobre la base de los sentimientos y de la fantas\u00eda: de la emoci\u00f3n y de la imaginaci\u00f3n. La poes\u00eda, la emoci\u00f3n y los beneficios tienen que relacionarse entre s\u00ed. La inteligencia normal y la inteligencia emocional deben coexistir. <\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Dec\u00eda Paul Valery, “lo malo de nuestro tiempo es que el futuro ya no es lo que era”. Por eso, para tener \u00e9xito en el siglo XXI tendremos que crear nuestro propio futuro, tendremos que aprender a utilizar la innovaci\u00f3n infinita: un proceso sin fin de b\u00fasqueda de m\u00e1s valor a\u00f1adido a lo que hacemos (sobre todo de m\u00e1s valor emocional). Al centrarnos en aumentar nuestra ventaja competitiva en dimensiones infinitas nos aseguraremos de que nuestro esfuerzo no tiene fin. La innovaci\u00f3n infinita nos aporta la dimensi\u00f3n necesaria para centrarnos en los intereses de personas determinadas que ser\u00e1n parte de nuestra tribu especial (la gente UMH). <\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Y adem\u00e1s, para beneficiarnos de esa innovaci\u00f3n infinita necesitamos crear nuevas estrategias. <\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 La primera estrategia est\u00e1 relacionada con la \u00e9tica, con la responsabilidad social. La \u00e9tica tiene que concernir a todas las personas y a toda la instituci\u00f3n. En una econom\u00eda de la abundancia como la nuestra, debemos conseguir que la abundancia sea global, y no s\u00f3lo la abundancia de cosas, sino abundancia de conocimiento y de calidad de vida.<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 La segunda estrategia se basa en la est\u00e9tica, que implica una especie de “dise\u00f1o total” que tiene que ver con la verdad, y la belleza, y que concierne a todos los aspectos de la instituci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 La tercera estrategia es la fragmentaci\u00f3n. Los componentes esenciales y verdaderas fuentes de la ventaja competitiva como el conocimiento, o la calidad, se tienen que fragmentar en peque\u00f1os trozos para que todas las personas de la instituci\u00f3n tengan que preocuparse de cuidarlos. La emoci\u00f3n y la imaginaci\u00f3n no son un departamento, sino una filosof\u00eda y una actitud que deben trascender e impregnar toda la universidad. Y para transformar esa filosof\u00eda en acci\u00f3n no basta con razonar: hay que ir m\u00e1s all\u00e1. Lo que importa son las cosas intangibles. Debemos generar intangibles. <\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Ciertamente, debemos aumentar la calidad para alcanzar la excelencia, aumentando los rendimientos en servicios administrativos, t\u00e9cnicos, acad\u00e9micos y cient\u00edficos, y exigiendo una mayor profesionalizaci\u00f3n de nuestros profesores y estudiantes, lo cual es ciertamente dif\u00edcil y complicado cuando no existen est\u00edmulos e incentivos claros.<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Y, ciertamente, tambi\u00e9n debemos pedir un incremento del gasto en la ense\u00f1anza superior. \u00a0Pero somos muy conscientes de que la soluci\u00f3n no est\u00e1 s\u00f3lo en incrementar el gasto sino en gastar mejor, condicionando la inversi\u00f3n a los resultados y a la optimizaci\u00f3n de los recursos humanos y de las infraestructuras; est\u00e1 en el fomento de la investigaci\u00f3n b\u00e1sica, pero tambi\u00e9n en el de la aplicada para procurar recursos externos a las universidades, y est\u00e1 en trabajar para crear riqueza para nuestro pa\u00eds. <\/span><\/p>\n

Una mayor financiaci\u00f3n a la universidad es condici\u00f3n necesaria pero no suficiente, la hace suficiente el factor humano. Ciertamente, la mayor riqueza de nuestra Universidad la constituyen sus personas, que son las que determinan su nivel de excelencia con su trabajo cotidiano. Por ello, es importante desarrollar iniciativas que mejoren nuestros niveles de calidad profesional y humana, y que nos mantengan ilusionados, contribuyendo a generar la estabilidad y el progreso de todos los que constituimos la Comunidad UMH. Debemos generar una estrategia que facilite el desarrollo pleno de las capacidades y competencias de las personas que trabajamos en la Universidad, mejorando nuestra calidad de vida, nuestra convivencia y la identificaci\u00f3n de todos nosotros con ella, con su visi\u00f3n y su misi\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Para todo ello, para transformar las amenazas en recursos humanos, financieros y estructurales en oportunidades, deberemos ser tambi\u00e9n diferentes, y para eso nos vendr\u00eda bien una aut\u00e9ntica autonom\u00eda universitaria. <\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Me perdonar\u00e9is mi insistencia. Me hab\u00e9is o\u00eddo decir que la Universidad necesita menos leyes y m\u00e1s autonom\u00eda y mejor financiaci\u00f3n. Pero no lo digo yo s\u00f3lo. En un celebrado trabajo titulado La Universidad en la encrucijada: Europa y EEUU, el que fuera Rector de la Universidad del Pa\u00eds Vasco, Pello Salaburu, escribe: “Las universidades se deben liberar de la tutela del estado y deben gozar de mucha mayor autonom\u00eda”. Y pone un ejemplo ilustrativo: “la legislaci\u00f3n estatal regula, por ejemplo, la forma en que debe defenderse una tesis doctoral, o las condiciones en que deben ser admitidos nuevos alumnos (dependiendo, b\u00e1sicamente, de las notas obtenidas en el Bachiller y en la selectividad).” El Ministerio de Educaci\u00f3n “indica los nombres que han de tenerse las titulaciones y lo que deben durar; los cargos que cada instituci\u00f3n debe tener; los niveles del funcionariado; lo que los profesores y los cargos deben cobrar; el n\u00famero de estudiantes que cada instituci\u00f3n debe aceptar y en qu\u00e9 condiciones; la forma de seleccionar el profesorado (fijando incluso los tipos y caracter\u00edsticas de los ejercicios), los miembros que cada comisi\u00f3n debe tener, la oficialidad de los t\u00edtulos, etc.” “Toda esta regulaci\u00f3n, y mucha m\u00e1s que no menciona, ni yo tampoco, ahora, supone un ataque frontal contra la libertad que debe gozar cualquier empresa (tambi\u00e9n la empresa universitaria) en temas que son b\u00e1sicos: por ejemplo, seleccionar a sus empleados y fijar los salarios que cobran.” “Existe, sigue diciendo Salaburu, una legislaci\u00f3n desmesurada, con una cultura universitaria (y extrauniversitaria, dir\u00eda yo) muy proclive a regular de forma exhaustiva todo lo que no haya legislado la Administraci\u00f3n estatal o auton\u00f3mica.<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Ciertamente necesitamos una autonom\u00eda para poder ser diferentes, porque la diferenciaci\u00f3n entre las universidades es fundamental y es la \u00fanica forma de competir que tiene una universidad hoy en d\u00eda.<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Y si no puede ser as\u00ed, y si no se nos deja ser as\u00ed, ser\u00e1 dif\u00edcil que luego nos pidan que seamos competitivos, porque como dec\u00eda El Gallo: “lo que no puede ser, no puede ser, y adem\u00e1s es imposible.<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Y por supuesto, esa autonom\u00eda, que es asunci\u00f3n de competencias debe ir ligada a una exigencia de responsabilidades, y a la puesta en marcha de una evaluaci\u00f3n tanto interna como externa. Y un largo etc\u00e9tera de actuaciones que aseguren que la autonom\u00eda no se transforma en un carnavalesco reino de taifas. Es un tema de confianza, o de desconfianza, depende desde donde se mire. Yo, desde luego, reclamo el reino de la confianza.<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Me permito volver a traer aqu\u00ed unas palabras que pronunci\u00e9 este a\u00f1o en la apertura de curso: “La Universidad no necesita m\u00e1s leyes, sino menos leyes, menos regulaci\u00f3n, y m\u00e1s iniciativa. No grandes cambios, sino que se haga posible una buena gesti\u00f3n orientada a la excelencia y a la innovaci\u00f3n.”<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Y eso es lo que me atrevo a pedir, que se nos de la suficiente libertad para ser diferentes, para poder innovar, para gestionar con eficacia y eficiencia, para generar calidad y excelencia. Y un espacio en el que no vayamos a escuchar tan s\u00f3lo, sino tambi\u00e9n a que se nos escuche.<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 En suma, y, en cualquier caso, nuestra universidad debe convertir las amenazas en oportunidades de forma que nuestro futuro no sea un problema sino un desaf\u00edo fant\u00e1stico. <\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 El futuro pertenece a los atrevidos, a los que se arriesgan, rompen reglas y crean otras nuevas. El futuro pertenece a los que creen que pueden crear el futuro y aprovechan la posibilidad de crearlo. Escribi\u00f3 Ortega, “la vida cobra sentido cuando se hace de ella una aspiraci\u00f3n a no renunciar a nada”. La vida de nuestra universidad tendr\u00e1 sentido si no estamos dispuestos a renunciar a nada. Estoy seguro de que podremos crear nuestro futuro si tenemos la audacia de ser diferentes, si somos aut\u00f3nomos de verdad, pese a quien pese, y lo intentamos con pasi\u00f3n y con imaginaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Como dice Victor Frankl: “El \u00e9xito, como la felicidad, no se puede buscar, llega en forma de efecto secundario de una dedicaci\u00f3n personal a algo m\u00e1s importante y trascendente que uno mismo.”<\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Yo os propongo que ese algo importante y trascendente sea nuestro proyecto com\u00fan: sea crear el futuro de nuestra universidad, la Universidad Miguel Hern\u00e1ndez, y os pido que me ayud\u00e9is a conseguirlo.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

DISCURSO TOMA DE POSESI\u00d3N.
\n8 de mayo de 2007.
\n\u00a0
\nMolt Excel.lent President de Les Corts Valencianes.
\nHonorable Senyor Conseller.
\nIlustr\u00edsimo se\u00f1or Alcalde de Elche.
\nExcmos. Sres. Rectores Magn\u00edficos.
\nExcmas. e Ilmas. Autoridades.
\nQueridos compa\u00f1eros de la comunidad universitaria.
\nSe\u00f1oras y Se\u00f1ores.
\nQueridos amigos y amigas.
\n\u00a0
\n\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Si veinte a\u00f1os no son nada, como afirmaba Don Carlos Gardel, diez a\u00f1os deben de ser la mitad de […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[647],"tags":[660],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/comunicacion.umh.es\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/51"}],"collection":[{"href":"https:\/\/comunicacion.umh.es\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/comunicacion.umh.es\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/comunicacion.umh.es\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/comunicacion.umh.es\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=51"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/comunicacion.umh.es\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/51\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/comunicacion.umh.es\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=51"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/comunicacion.umh.es\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=51"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/comunicacion.umh.es\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=51"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}